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創新體育教育模式,培養學生終身體育興趣與能力
2014-06-03 09:01:39  作者:許鎮安  來自:   字體大小:【】 【】 【
摘要:筆者在教學實踐中,調查分析體育教學存在的問題及原因,緊緊圍繞培養和發展學生職業能力這一中心,探究學生終生體育興趣和能力培養的新模式新方法。筆者堅持在實踐中總結,在研究中實踐。關鍵詞:創新模式...

摘要:筆者在教學實踐中,調查分析體育教學存在的問題及原因,緊緊圍繞“培養和發展學生職業

能力”這一中心,探究學生終生體育興趣和能力培養的新模式新方法。筆者堅持在實踐中總結,在

研究中實踐。
關鍵詞:創新模式  優化教學  終身教育  體育興趣能力
國家教育部明確指出,職業學校要著重培養學生的終身發展能力和創新能力,作為中職學校的體育

教育,既是職業能力培養的一部分,更是學生終身發展能力的保障和基礎,而培養學生終身體育能

力,有著時代意義和高瞻遠矚的社會意義。在學校教育中,體育教師往往會習慣性地去使用傳統教

學方式,因為這樣可以不必動腦筋去創新新的教學方法,從而不擔任何風險。筆者認為,要培養學

生終身從事體育鍛煉的興趣和能力,必須創新體育教育模式,建立以傳授體育健身文化知識與體育

實踐相結合等新的教育模式。
一、面對問題,分析原因,探究職業學校體育教育新模式
作為職業學校的體育教師,應分析現狀,究其原因,大膽改革。據調查分析,當前中職體育教育主

要存在下列問題:
1、課程設置目標不明確。大多數中職學校體育課程設置依然是沿襲中學體育課的課程設置,而忽略

了教育主體是大部分屬于完整接受學校體育教育最后階段的學生,他們畢業后即走上工作崗位,教

育主體的需求變化并未引起足夠的重視。隨著終身體育思想的普及,體育已成為人的生活內容的一

部分,對體育的功能提出了新的要求,既要強身健體,又要愉悅身心,同時還要體現個體化和多樣

性,但學校并未對課程設置及教學目標做相應的調整和改革。
2、課程模式傳統,教育觀念滯后。在傳統課程設置模式下的教學內容職業特征不突出,教學方法單

一,忽視對學生與體育鍛煉有關健康知識的傳授, 忽視對學生體育興趣、體育能力與習慣的培養;

學生不能自行選擇自己喜歡或與自身今后職業相關的運動項目,這較大影響了學生職業能力和終身

發展能力的發展。
二、學習教育新理論,樹立職業學校體育教育新目標
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育,保持人生各階段的連續性,使體育貫穿于

人生全過程。旨在幫助人們適應高速度、高強度、快節奏的社會生活和現代文明對人體的挑戰,緩

解現代社會對人們身心的壓力,形成健康文明的生活方式,使學生終身享受體育的樂趣,豐富生活

,創造出更大的人生價值。筆者認為,終身體育教育是現代教育思想中的一個重要組成部分。它所

追求的是一個人連續不斷的自我完善和自我發展的過程,所期望的是一個人在一生成長的各個階段

,都能充分地發揮和表現自己的體質潛能。其最終目的是為了維持和改善生活的質量,以適應社會

急劇變化和科學技術不斷革新的需要。作為職業學校,要培養學生的職業能力和發展能力,必須培

養學生的終身體育興趣和能力。所以要深化中職體育改革,必須與終身體育相結合,必須在終身體

育的總目標下,開拓人們對體育問題的思路,提高人對身體的認識態度,樹立以健身為目標的終身

體育觀念。
三、更新觀念,創新模式,培養學生終身體育興趣與能力
(一)樹立以健身為目標的終身體育觀念
    《全民健身計劃綱要》提出了對學生進行終身體育教育,培養學生體育意識、技能與習慣的目

標。在終身體育理論模式中,學校體育無疑是中間環節,起著承前啟后的“橋梁”作用。從終身體

育的角度來看,學校體育階段不僅要解決學習問題,而且要解決當前和今后運用的問題。體育活動

不單純是青少年在發育期發展身體的手段,而是貫穿于人一生中所必需的生活內容。因此,學校體

育、社會體育等各環節必須緊密銜接,保證體育教育的統一性、完整性與連貫性,造就能在現代社

會中應付

責任編輯:hrchenwei
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